martes, 26 de mayo de 2015

Manual de Enfermería Maternal

Os presentamos este Manual  editado por el Ministerio de Sanidad y Consumo de España. Los coordinadores de la obra han sido Juani y Luciano, dos matronas de Ceuta  que han contribuido con sus materiales al estudio de esta asignatura, Enfermería en Salud Sexual y Reproductiva . Entre otros, también hemos visto un video sobre el parto normal, otro sobre el parto extrahospitalario y  utilizado la guía básica de valoración obstétrica de estos mismos autores. Se acaban de publicar 4 volúmenes del total de 10 que se irán publicando más adelante. La obra completa consta de 10 volúmenes  que van dirigidos a  las EIR de matrona, a estudiantes de enfermería y a otros profesionales de la salud que estudien esta materia.  Creo que pueden ser interesantes como material de consulta,  sobre todo durante estos días de intenso estudio. Han sido confeccionados siguiendo los tratados, recomendaciones científicas, protocolos, evidencias científicas y estrategias más actuales.
http://www.ingesa.msssi.gob.es/estadEstudios/documPublica/internet/pdf/Manual_EIR_Matronas_Vol_1.pdfhttp://www.ingesa.msssi.gob.es/estadEstudios/documPublica/internet/pdf/Manual_EIR_Matronas_Vol_2.pdfhttp://www.ingesa.msc.es/estadEstudios/documPublica/internet/pdf/Manual_EIR_Vol_4.pdf

domingo, 24 de mayo de 2015

Teoría del apego

La teoría del Apego se empieza a desarrollar en los años 40 por John Bowlby pero no empieza a tener influencia  en psicología hasta los años 60. El apego es una tendencia innata  de los humanos a establecer relaciones afectivas intensas  y duraderas con una figura cercana, casi siempre la madre, que le da seguridad y protección. Es un lazo afectivo entre el niño y la figura de apego (padre, madre), que les une y perdura en el tiempo. La Teoría de Apego resalta la relación bidireccional que se crea entre el bebé y su madre, en la que  el bebé contribuye desde los primeros minutos formando un vínculo de sintonía, de relación afectiva y fisiológica, y una comunicación entre ambos.
Los investigadores Klaus y Kennell han demostrado que existe un período muy sensible de alerta de aproximadamente una hora tras el nacimiento, que le permite al recién nacido iniciar el vínculo con su madre.  El apego seguro debería ser un eje central de nuestra atención porque es una forma de estimulación temprana en el niño. La labor preventiva consiste en mejorar las competencias de los padres para la crianza, porque un apego seguro facilita el afrontamiento de los problemas de la vida de forma adecuada y genera estrategias para afrontar el estrés.


La Organización Mundial de la Salud defiende que "lo ideal sería que el contacto temprano piel con piel comience inmediatamente tras el nacimiento, al colocar al recién nacido desnudo en posición decúbito ventral sobre el torso desnudo de la madre. Esta práctica basada en el contacto íntimo en las primeras horas de vida puede facilitar la conducta materno-neonatal y las interacciones a través de estímulos sensoriales como el tacto, el calor y el olor. Además, está considerada un componente importante para el inicio satisfactorio en la lactancia".
Si quieres profundizar te dejamos este link 

martes, 19 de mayo de 2015

Duelo perinatal

Cuando se produce una pérdida durante el embarazo, la vida y la muerte caminan juntas. Es una paradoja para la que nadie está preparado y por eso es tan delicado saber qué decir y qué hacer. 
En las últimas clases, hemos hablado sobre patología obstétrica: hemorragias del primer trimestre ( aborto, embarazo ectópico, mola) y  segunda mitad del embarazo ( placenta previa, desprendimiento de placenta, rotura uterina, vasa previa), enfermedad hipertensiva del embarazo, sufrimiento fetal, etc... Sin embargo, no hemos profundizado en la atención profesional a la pérdida y el duelo durante la maternidad. 
Solo las mujeres y familias que han sufrido la muerte de un hijo/a durante el embarazo o tras el nacimiento saben lo que se siente.  Las actitudes y conductas del personal sanitario tienen consecuencias sobre la familia. En este momento de duelo, es necesaria una atención integral, humanizada y científica de las enfermeras, matronas, ginecólogos, neonatólogos, personal auxiliar... 
Se acaba de publicar una Guía que  puede ser una herramienta profesional para ayudarnos a  dar una atención de calidad  permitiendo a la mujer y a su familia, participar sobre su proceso de duelo.
http://www.saludextremadura.com/documents/19231/562422/libro+duelo+SES.pdf
En general, existe dificultad por parte de los profesionales sanitarios para dar condolencias, por las emociones que produce y  la falta de formación. Es un error decir frases como: " no te preocupes, siempre podrás tener otro", "mejor que te haya pasado ahora que más adelante", lo mejor es no decir nada que no se diría a una persona tras la muerte de un ser querido adulto. Habría que cuidar la manera en que se entra a las habitaciones, las risas inapropiadas, el silencio...Se recomienda una actitud empática y respetuosa, el personal  debe dar la oportunidad  a los padres para hablar de sus sentimientos así, se  pueden saber cuáles son las intervenciones más adecuadas.
Después del diagnóstico de muerte perinatal se suceden una serie de fases:
  1. Shock emocional y negación del hecho
  2. Búsqueda del porqué
  3. ¿Y ahora qué? :¿qué me pasará? ¿ cómo se producirá el nacimiento?
  4. Aceptación
La finalización del embarazo se hará mediante inducción del parto. Se les debe ofrecer ver al recién nacido, excepto si hay malformaciones que pueden ser desagradables, aunque se respetará sus decisiones. Tras el parto se les deberá dejar solos en intimidad, para que expresen sus emociones. Se les preguntará si quieren tener algun recuerdo (pulsera de identificación, fotografía, huellas dactilares...).  



Las pacientes deberán estar ingresadas, si es posible, en una planta diferente a la de puerperio y se señalizará la historia clínica, habitación  y cama de la paciente, para que todo el personal, incluso el servicio de limpieza, las identifique evitando errores de comunicación. El alta hospitalaria que se recomienda es precoz.

Link:Umamanita es una página web de apoyo para la muerte perinatal y neonatal.  

Bibliografía:
1.
Fernández Alcántara M, Cruz Quintana F, Pérez Marfil N, Robles Ortega H. Factores psicológicos implicados en el Duelo Perinatal. Index digital. 2012; 21(1-2).
2.
González Castroagudín S, Suárez López I, Polanco Teijo F, Ledo Marra M, Rodríguez Vidal E. Papel de la matrona en el manejo del duelo perinatal y neonatal. Cad Aten Primaria. 2013; 19.
3.
Serrano Diana C, López del Cerro E, Castillo Cañadas A, Gómez García M, Amezcua Recover A, González de Merlo G. Muerte fetal anteparto. Duelo perinatal. Prog Obstet Ginecol. 2015.
4.
López García de Madinabeitia A. Duelo perinatal:Un secreto dentro de un misterio. Rev.Asoc.Esp.Neuropsiq. 2011; 31(109).
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viernes, 15 de mayo de 2015

A prevenir también se aprende

Los profesionales de enfermería realizamos actividades de educación para la salud. Presentamos  un recurso de ayuda para el abordaje de la salud de los jóvenes, esta página de  Cruz Roja Juventud dedicada a tres colectivos Jóvenes, educadores y familias con 6 portales diferentes, uno de ellos es el portal de VIH y otras ITS.
Además tiene secciones de información, participación, test de conocimientos, etc. La página es www.pre20.es 
http://www.pre20.es/appjv/wlpre20/portal.do?ver=PORTAL_20080221191456

sábado, 9 de mayo de 2015

¿ Son creativos nuestros estudiantes de enfermería?


Existe poca investigación sobre la creatividad en Enfermería. Sin embargo, es una de las competencias transversales que los estudiantes deberán desarrollar. 
Crear es producir intencionadamente novedades valiosas.  Si crear es un acto,  la creatividad es una capacidad, una  competencia imprescindible para la vida diaria y para el cuidado enfermero porque, continuamente nos enfrentamos con problemas de la vida diaria o del mundo laboral  y realizamos  proyectos  que  podemos solucionar o planificar de forma creativa. 

Segun diferentes investigaciones, todos somos creativos en mayor o menor medida. Una educación que permita un pensamiento divergente y que prime la originalidad de ideas, la iniciativa y el descubrimiento, facilitará el  desarrollo de  la creatividad del alumnado.

Con el Aprendizaje Basado en Problemas se  desarrollan y evalúan distintas competencias y también, la originalidad y la creatividad. La autonomía de los estudiantes siendo protagonistas de su aprendizaje y la libertad para la exposición del trabajo realizado   favorecen el desarrollo de la misma. Entre otros, han creado  folletos de educación para la salud, presentaciones teatrales (role playing),  videos, maquetas, herramientas de la web 2.0 (redes sociales y blogs), uso de tecnologías (prezi, powerpoint, mapas conceptuales…).



Se exponen algunos de los resultados obtenidos, aunque faltan más presentaciones que  nos sorprenderán, os animamos a que visitéis el blog y la página de facebook. 


Referencias:

1.
Marina JA, Marina E. El aprendizaje de la creatividad. pediatriaintegral.es. 2013; XVII(2).
2.
Almansa Martínez P. Qué es el pensamiento creativo. Index Enferm. 2012 jul-sept; 21(3).

domingo, 3 de mayo de 2015

Cuidados del puerperio

El puerperio es el período comprendido entre la finalización del parto hasta el retorno del organismo de la mujer a las condiciones previas al embarazo (6 semanas o 40 días del postparto). La menstruación retorna dependiendo del tipo de lactancia, si le da al recién nacido lactancia artificial, en el 40% de las madres vuelve la menstruación a las 6 semanas, pero si es lactancia natural la madre presentará amenorrea. En el parto atendido en el hospital, la atención al postparto inmediato será hospitalaria. Si todo evoluciona con normalidad, le darán el alta hospitalaria a las 48 horas tras un parto o a los 3-4 días tras una cesárea.

En la planta de obstetricia del hospital, el profesional de enfermería controlará de forma exhaustiva a la puérpera las 2 primeras horas tras el parto por si surgiese alguna complicación.  

Durante toda la estancia hospitalaria se fomentará el contacto piel con piel entre la madre y el recién nacido, la lactancia materna, la correcta higiene (cambio de compresas /ducha), la movilización precoz de la madre,  y  se realizarán actividades de  educación para la salud. 

Después del  alta hospitalaria, se controlará  a la puérpera  entre los 7-10 días  en  atención primaria, aunque es conveniente vigilar la técnica de la lactancia  días antes. La madre acudirá al centro de salud para ser revisada por la matrona: toma de constantes vitales, valoración de las extremidades inferiores (signos de tromboflebitis), loquios (sanguinolentos-serosanguinolentos-serosos), estado de la episiotomía, estado emocional (depresión postparto), periné,  mamas ( ingurgitación, grietas, etc)...
Si le hicieron una cesárea  se retiran las grapas. Recuerda que no se debe usar betadine. En la actualidad, tanto para la episiotomía como para las grapas de la cesárea, lo más recomendable es la ducha diaria y el lavado con agua y jabón

Por supuesto que lo más importante será reforzar los conocimientos de la puérpera y de su pareja ( si acudieron al curso de preparación al parto); resolver dudas y problemas planteados y dar consejos de cuidados de esta etapa ( alimentación y suplementos, cuidados, lactancia, planificación familiar...). Se derivará a la consulta de pediatría a los 15 días y al ginecólogo a los 40 días en caso de parto distócico o cesárea. 


 Recursos adicionales: